Unerkannter/Undiagnostizierter Autismus bei weiblichen Jugendlichen
Überlegungen zu den Auswirkungen auf die Bewältigung der Entwicklungsaufgaben nach dem Konzept von Klaus Hurrelmann und Handlungsoptionen für die Schulsozialarbeit
Das Jugendalter stellt für weibliche Jugendliche prinzipiell ein Lebensabschnitt mit vielen Herausforderungen dar. Noch herausfordernder wird die Bewältigung dieser Lebensphase, wenn die Jugendliche autistisch, aber undiagnostiziert ist. Darauf liegt der Fokus dieser Bachelorthesis: unerkannter bzw. undiagnostizierter Autismus bei weiblichen Jugendlichen ohne kognitive oder sprachliche Einschränkungen. Dabei werden das Phänomen Autismus, die aktuelle Neurodiversitätsbewegung und der vorhandene Genderbias im Diagnoseprozedere bzw. die «versteckten» autistischen Verhaltensweisen, sowie die negativen Auswirkungen daraus für weibliche Betroffene beleuchtet. Anhand der jugendspezifischen Entwicklungsaufgaben (Qualifizieren, Binden, Konsumieren, Partizipieren) nach Hurrelmann wird das Zusammenspiel der genannten Faktoren reflektiert und aufgezeigt, welche besonderen Herausforderungen bei der Bewältigung dieser Entwicklungsaufgaben sich für die Zielgruppe ergeben. Die Arbeit betont klar, dass eine späte oder ausbleibende Diagnose schwerwiegende psychosoziale Folgen haben kann bzw. die erfolgreiche Bewältigung der Entwicklungsaufgaben behindert und somit die Bildung der Ich-Identität der Betroffenen gestört werden kann. Darüber hinaus werden die Rolle der Schulsozialarbeit erläutert und Chancen und Herausforderungen hinsichtlich der Identifikation von undiagnostiziertem Autismus benannt. Basierend darauf werden mögliche praktische Handlungsoptionen für Schulsozialarbeitende zur Sensibilisierung bezüglich «weiblichem» bzw. internalisierendem Autismus und der Unterstützung für Betroffene erläutert.
